Nosso encontro iniciou ás 18:00 horas . Aguardei-as com um lanche , bolos e sucos .
Logo após falamos do papel do brincar e do jogar na alfabetização matemática. Falamos que jogo e brincadeiras e material manipulável estão embrincados na pratica em sala .As alfabetizadoras propõem jogos e brincadeiras mas é importantes que tenham uma intencionalidade e estejam alicerçadas nos direitos de aprendizagem de matemática ou/ e outros.
Discutimos sobre o texto e elencamos situações sobre as proposições abaixo:
O PowerPoint completo : http://pt.slideshare.net/joanajulia/terceiro-encontro-pnaic
Depois apresentei um vídeo de Jean Piaget Tendencia Cognitiva
Logo após lemos a história : Fazendeiro e o corvo .
Questionei onde a matemática é encontrada no texto e perguntei outro situação do texto que não foi explicitada . No final o corvo morreu . Discutimos sobre o texto e as relações com ensino/aprendizagem e sobre a relação da matemática com outras áreas de conhecimento .
Logo após a professora Marineusa Goulart leu o caderno de registro
Logo após falamos do papel do brincar e do jogar na alfabetização matemática. Falamos que jogo e brincadeiras e material manipulável estão embrincados na pratica em sala .As alfabetizadoras propõem jogos e brincadeiras mas é importantes que tenham uma intencionalidade e estejam alicerçadas nos direitos de aprendizagem de matemática ou/ e outros.
Discutimos sobre o texto e elencamos situações sobre as proposições abaixo:
›Conhecimento
espontâneo
›Conhecimento
escolar
›Realidades
diferenciadas
›Respostas
inesperadas
›Liberdade
dentro de um sistema de regras
›Atividade
matemática compartilhada
›Considera
o contexto sociocultural
›Validação
das
respostas – ação pedagógica
Discutimos sobre a relação do brincar , jogar e intencionalidade do professor quanto o aprendizado
Logo após as meninas jogaram cartas . Forma 10 e aprendi jogar o sabonete .
Logo após as meninas jogaram cartas . Forma 10 e aprendi jogar o sabonete .
Atividade em grupo .
–
Leitura do texto e elencar conceitos, questionamentos e apontamentos
“Direitos e
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: a Matemática como instrumento de
formação e promoção humana”-páginas 37 a 44.
›
“Eixos estruturantes e objetivos dos Direitos de
Aprendizagem para a Alfabetização Matemática na perspectiva do letramento.” –
páginas: 45 a 55.
Vídeos que não foram dados no curso mas socializo aqui como sugestão para sala de aula :
1º e 2º e 3ºanos
Outras atividades sobre o filme estou fazendo ( aguardem)
Nenhum comentário:
Postar um comentário