Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Nono encontro do PNAIC .Unidade 3 ano 1 e 2 Ludico na sala de aula. Orientadora de Estudo Solange Goulart de Souza

Vida de Maria

No dia 13/07 iniciamos nosso sétimo encontro com o vídeo Motivacional para professores . A alfabetizadora Alice Maria Borba leu o seu registro do caderno da aula que antecedeu a este dia e passou o caderno para outra alfabetizadora, Marineusa Soares Goulart .Em seguida a turma foi dividida em dois grupos, primeiro ano e segundo ano . Todos os dois grupos fizeram um quadro de rotina ,mas dei folhas que cada uma continha uma especificidade:

Primeira folha: Construir um tema de projeto de trabalho, com justificativa, objetivos, problematização, metodologia, conteúdos e áreas de conhecimento, tempo estimado e finalização.

Segunda folha: seqüência didática de gêneros textuais consolidados e introduzidos.

Quadro de rotina :

Seqüência didática :

Seqüência didática gênero textual consolidada :

( X ) parlenda

( )conto

( ) poema

( ) carta

( X ) cantigas populares .Papagaio loro ,

( ) outro _______________________________________________________________

Gênero textual introduzido e títulos

( ) historias em quadrinhos __________________________

( X ) músicas : Boi da Cara Preta, Minhoca , Fui no mercado , Jacaré , Elefante.

(X ) regras de jogos : Jogo de memória ,Forca , Bingo ,caixinha de fósforo ( atividade sugerida pela Solange e a Rosangela )

( x ) lista : de animais vertebrados e invertebrados , aquáticos , terrestres .

( X ) texto informativo: Tubarão , Quati.

( x ) texto instrucional: Animais vertebrados e invertebrados .

( )Legenda ______________________________________

( ) outros ________________________________________

Seguir os passos da seqüência didática :

Quais os suportes ? .

Qual a função ?

Estas seqüências didáticas de gêneros textuais- T

Como ?

Títulos:

Projeto de Trabalho:

Título do projeto de trabalho:

Tema ( delimitação do problema ) pergunta do grupo . Exemplo : Como revitalizar a horta da escola ?

Justificativa ( para que ?)

Sabe-se que as crianças adoram estudar sobre os animais , muitas crianças tem animais domésticos ou gostariam de ter um.Portanto o grupo de educadores pensou em trabalhar este projeto para consolidar um interesse das crianças com os conhecimentos científicos( texto instrucional e informativo) , trabalhando com musicas , parlendas , listas , cantigas populares, No te animais possuem características semelhantes e diferentes , neste sentido faze-se necessário proporcionar momentos de análise e pesquisa aos educandos para que possam refletir sobre como os seres vivos vivem , suas especificidades , características.

Objetivos ( o que ?)

Metodologia (Como fazer )

Conteúdos e áreas de conhecimento:_______________________________________________

Tempo estimado :______________________________________________________________

Produto Final :_________________________________________________________________

Caso monte um livro : introduzir os gêneros:Capa , apresentação, agradecimentos , sumario e os conteúdos a serem trabalhados.

Na quarta folha: Jogos da CEEL: Construir jogos e atividades com analise fonológica;Jogos para consolidação grafofônicas ;Jogos para reflexão sobre os princípios do sistema alfabético.

PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Orientadora de Estudo Solange Goulart de Souza.

Alfabetizadoras :_______________________________________________________________

Ano : ________________________________________________________________________

Jogos da CEEL:

Jogos de análise fonológica :______________________________________________________

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Jogos para consolidação das correspondências grafofônicas:____________________________

_____________________________________________________________________________

Jogos para reflexão sobre os princípios do sistema alfabético:___________________________

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Agora faça atividades escritas de cada jogo escolhido :

Na quinta folha: Atividade permanente. Dê cinco exemplos de como usar o calendário. Dê cinco exemplos de como trabalhar com os nomes da chamada (crachá), cinco musicas ,escrever um título de literatura infantil( para deleite)em cada dia .

PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Orientadora de Estudo Solange Goulart de Souza.

Alfabetizadoras :_______________________________________________________________

Ano : ________________________________________________________________________

Atividade permanente :

Dê cinco exemplos de como usar o calendário :

Dê cinco exemplos de como fazer a chamada de presença com os crachás :

Cinco músicas ou mais :_________________________________________________________

Para 1º ano dois livros em cada dia :

Para o 2º um livro por dia :

Terceira folha: livro didático, ambos grupos trouxeram os livros da coleção Porta Aberta.

PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Orientadora de Estudo Solange Goulart de Souza.

Alfabetizadoras :_______________________________________________________________

Livro didático :

Ano :________________________________________________________________________

Autor :______________________________________________________________________

Coleção : _____________________________________________________________________

Título:________________________________________________________________________

Atividades do livro :

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Este trabalho foi bem proveitoso, pois as professoras conseguiram compreender a importância de construir o quadro de rotina e contextualizar as atividades, livros, musicas com o tema escolhido do projeto. Entenderam que a seqüência didática de um gênero textual é importante para aprendizagem das crianças e que devemos trabalhar com atividades significativas às crianças.

Construí dois quadros com caixas de papelão, pintei-os de cores neutras, decorei-os com tecidos coloridos para que elas colocassem as atividades no quadro e apresentassem ao grupo grande.

O grupo do primeiro ano fez o seu projeto de trabalho sobre “Moradia”. O grupo do segundo ano fez o projeto de trabalho sobre “Enciclopédia Animal”. Os trabalhos de ambos os grupos foram bem significativos e o mais importante foram as trocas de experiências e conhecimento. Também conseguiram tirar dúvidas sobre vários temas que permeavam os cadernos do PNAIC. Para tanto fiz um PowerPoint para cada grupo, com conhecimentos e pesquisas que cada integrante do grupo fez. Logo após, apresentei o livro para deleite, em PowerPoint “Pêssego , Pêra, Ameixa no Pomar”. Como estava no final do encontro lemos o texto : “O alienígena que queria aprender a ler” do autor Luis Carlos Cagliari. Entreguei varias atividades com poemas de Cecília Meirelles.